一、培养幼儿对科学的兴趣
　　1.恰当把握活动的内容和方式,引起幼儿兴趣
　　首先,科学活动的内容选择,要接近幼儿的兴趣、发展水平和过去的经验,而且在时间、空间上力争最接近幼儿。其次,采取集体、小组、个别多种活动形式相结合,灵活运用实验、操作、观察、记录、科学游戏等教学方法,也是吸引幼儿兴趣的关键所在。
　　2.使幼儿获得成功的愉悦体验。教师要作个有心人,要对幼儿有着深入细致的了解,引导幼儿参加到科学活动中来。对于那些对科学活动没有兴趣的幼儿,要创造条件,让他们有更多的参与活动的机会,使他们获得在探索中有所发现的愉悦体验,激发他们参与科学活动的兴趣。
　　二、培养幼儿对科学的认知
　　1.教给幼儿基本的科学知识,拓宽幼儿知识面
　　教师传授给幼儿的科学知识应是最一般、最基本的科学知识,应是适合幼儿年龄特点和发展水平并能为幼儿所接受的。如幼儿较熟悉的科学现象中的一些基本科学知识。为适当拓宽幼儿知识面,教师要注意发现、捕捉生活中的新信息,在日常生活中有意识地让幼儿接触较多的外部世界,拓宽幼儿的视野,有意识地增强幼儿对科学知识的感性认识;在实践中引导幼儿运用科学,用所学的科学知识去解答和解决身边的实际问题。如:学了水有浮力、磁铁有磁性的知识后,让幼儿解决:“硬币放进水中会怎样?想什么办法不让它沉下去?”“假如针掉在水里,不伸手到水里,怎么把针取出来?”等等。
　　2.帮助幼儿掌握一定的科学方法
　　在教育活动中,需要教师有意识、正确得当地引导幼儿掌握科学的方法,幼儿才有机会获得正确全面的知识。例如认识“植物的根”,我们首先请幼儿自由观察不同植物根的形状特征,并选择一种把它画下来,作为观察记录。幼儿在经过有目的的观察后,很快就发现植物的根有不同的形状特征。采用这种方质的培养法既避免了幼儿观察的盲目性和随意性,还使幼儿学习了观察和记录的方法。在此基础上,我们向幼儿提了这样一些问题:“你们观察了什么植物的根,是什么样?它和其他植物的根有什么不同?”这就给了幼儿的思维以指向,即怎样想以及想的途径。幼儿在充分思考和讨论中懂得了植物的根按照形状特征分类的标准,同时也掌握了比较、分析和概括的方法。
　　三、营造一个有利于幼儿科学素质培养的环境
　　笔者以为为幼儿创设一个宽松、自由的环境,对幼儿科学素质的培养是十分重要的。教师在这方面应把握好这样几点:首先要解放思想,克服控制过多的现象,给幼儿自己动手动脑学习的机会。其次,要为幼儿创造活动的条件,鼓励幼儿积极参加到其中,并注意发现幼儿能力的个别差异,因材施教。再次,教师要坚持由易到难,由少到多,由简单到复杂,逐步进行,既不要操之过急,也不要要求过高。

四、培养幼儿具有开展科学活动的多种能力
　　1.发展幼儿的动手操作能力和语言表达能力。教师在传授给幼儿科学知识时,应在保证幼儿安全的前提下,鼓励幼儿运用多种感官接触事物,引导幼儿在摆弄实物中,分辨与比较物体和现象在色彩、形状、大小等方面的异同。教师应培养幼儿能够运用清楚、连贯的语言,说出自己所进行的一些科学观察,准确表达自己的思想和要求。
　　2.发展幼儿创造的能力。当幼儿对某一科学现象感兴趣时,教师要能了解和体察幼儿的童心,保护、支持他们的探索欲望和探索行为,帮助幼儿萌发创造的嫩芽。
　　3.发展幼儿的想象力。想象力是创造的翅膀。对于幼儿富有想象力的创作,教师应给予充分的肯定和赞赏,而不以成人的标准去要求和衡量它。教师要组织一些开拓幼儿想象力的游戏,使幼儿在其中模仿、假装、虚构、创造。另外,还可以提出一些假设性问题,让幼儿推测后果,如假设有一天没有电会怎样?这些问题都与幼儿生活密切相关,幼儿可以自由地想象、创造性把发挥。
　　五、培养幼儿的科学意识
　　教师应使幼儿从小就在思想深处打上科学意识的烙印,萌发幼儿热爱科学的情感,端正对科学的态度,树立对科学的探索精神,发展幼儿的个性和爱好,为将来科技人才的培养奠定良好的基础。

[来源： 广西学前教育信息网]   

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